Liberale Bildung - Wikipedia

Eine liberale Erziehung ist ein System oder Bildungsgang, der für die Kultivierung eines freien (lat. liber ) Menschen geeignet ist. Es basiert auf dem mittelalterlichen Konzept der liberalen Künste oder, jetzt allgemeiner, auf dem Liberalismus der Aufklärung. ^[1] Es wurde als "Bildungsphilosophie" beschrieben, die Individuen mit breitem Wissen und übertragbaren Fähigkeiten befähigt Stärkerer Sinn für Werte, Ethik und bürgerschaftliches Engagement ... gekennzeichnet durch herausfordernde Begegnungen mit wichtigen Themen und eher eine Art des Studiums als ein spezifischer Studiengang oder Studienbereich "der Association of American Colleges and Universities. ^[2] In der Regel global und im pluralistischen Umfang kann es einen allgemeinbildenden Lehrplan enthalten, der neben einem vertieften Studium in mindestens einem akademischen Bereich einen breiten Einblick in mehrere Disziplinen und Lernstrategien bietet.

Liberale Bildung wurde im 19. Jahrhundert von Denkern wie John Henry Newman, Thomas Huxley und F. D. Maurice befürwortet. Sir Wilfred Griffin Eady definierte liberale Bildung als Bildung für sich selbst und zur persönlichen Bereicherung, wobei Werte gelehrt wurden. [19459011[3]

Der Niedergang der liberalen Bildung wird oft der Mobilisierung während der zweiten Welt zugeschrieben Krieg. Die Prämie und der Schwerpunkt auf Mathematik, Naturwissenschaften und technische Ausbildung führten zum Verlust seiner herausragenden Stellung im Hochschulstudium. Mitte der 20er Jahre wurde es jedoch zu einer zentralen Grundausbildung in den Vereinigten Staaten, die in der Bewegung für "Allgemeinbildung" auffällig wurde.

Definition [ edit ]

Die amerikanische Vereinigung zur Förderung der Wissenschaften beschreibt eine liberale Erziehung auf diese Weise: "Idealerweise bringt eine liberale Erziehung aufgeschlossene und freie Menschen hervor aus Provinzialismus, Dogma, Vorurteilen und Ideologie, sich ihrer Meinungen und Urteile bewusst, sie reflektieren ihre Handlungen und sich ihres Platzes in der sozialen und natürlichen Welt bewusst. "^[4] Liberal gebildete Menschen stehen ihren eigenen Traditionen skeptisch gegenüber. Sie sind dafür ausgebildet, für sich selbst zu denken, anstatt sich an höhere Autoritäten zu gewöhnen.

Sie pflegen die "aktive Bürgerschaft" auch durch Zivildienst außerhalb des Campus, Praktika, Forschung und Studium im Ausland. ^[6] Einige Fakultäten sehen diese Bewegung in Richtung "Bürger" Engagement "als pädagogisch mächtiger als die klassische Unterrichtslehre, aber Gegner argumentieren, dass die in einer akademischen Einrichtung stattfindende Ausbildung rein intellektuell und wissenschaftlich sein muss. ^[7]

Eine liberale Ausbildung verbindet eine Ausbildung in den Klassikern , Englische Literatur, Geisteswissenschaften und moralische Tugenden. Der Begriff liberale Erziehung im modernen Sinne sollte nicht mit liberaler Kunstvermittlung verwechselt werden; Letzteres befasst sich mit akademischen Themen, während sich das erstere mit ideologischen Themen befasst. Eine liberale Kunstausbildung beinhaltet nicht unbedingt eine liberale Bildung, und ein Liberal Arts-Programm kann sogar so spezialisiert sein wie ein berufliches Programm. Aus praktischen Gründen unterscheidet sich die liberale Bildung heute nicht wirklich von der liberalen Kunstausbildung, außer von Gelehrten.

Im Gegensatz zu einer beruflichen und beruflichen Ausbildung, die Studenten auf ihre Karriere vorbereitet, bereitet eine liberale Ausbildung die Studenten auf die Nutzung ihrer Freizeit vor. Eine solche Ausbildung hilft dem Einzelnen, durch innere und äußere Konflikte im Leben zu navigieren. Eine liberale Ausbildung z. B. soll den Schülern helfen, selbstbewusst zu sein und sich ihrer Handlungen und Motivationen bewusst zu sein. Die Menschen werden auch für andere Glaubenssätze und Kulturen rücksichtsvoller. Laut James Engel, dem Autor von The Value of Liberal Arts Education "Eine liberale Erziehung bildet den Rahmen für einen gebildeten und nachdenklichen Bürger."

History [ ] edit ]

Definitionen einer liberalen Bildung können breit, verallgemeinert und manchmal sogar widersprüchlich sein. "Es ist gleichzeitig die dauerhafteste und wandelbarste akademische Tradition." Axelrod, Anisef und Lin weisen darauf hin, dass Vorstellungen von liberaler Erziehung auf den Unterrichtsmethoden des antiken Griechenlands, einer Sklavenbesitzer-Gemeinschaft, die zwischen Sklaven und Freemeilen aufgeteilt ist, wurzeln. Die Freemänner, die meistens besorgt über ihre Rechte und Pflichten als Bürger waren, erhielten eine nicht spezialisierte, nichtberufliche, liberale Kunstausbildung, die zu gut ausgebildeten Bürgern führte, die sich ihres Platzes in der Gesellschaft bewusst waren. Gleichzeitig betonte Sokrates die Bedeutung des Individualismus, indem er seinen Studenten die Pflicht des Menschen auferlegte, sich durch Vernunft und nicht durch Indoktrination eine eigene Meinung zu bilden. Die athenische Ausbildung bot auch ein Gleichgewicht zwischen der Entwicklung des Geistes und des Körpers. Eine andere Möglichkeit ist, dass die liberale Bildung auf die Zhou-Dynastie zurückgeht, in der die Lehren des Konfuzianismus auf Anstand, Moral und soziale Ordnung ausgerichtet waren. Hoerner ^wer? behauptet auch, dass Jesus ein liberaler Erzieher sei, da "er von einem freien Mann sprach, der fähig ist, für sich selbst zu denken und ein verantwortungsbewusster Bürger zu sein", aber liberal Die Ausbildung wird immer noch häufig auf die Griechen zurückgeführt.

Während die liberale Bildung während der Barbarei des frühen Mittelalters erstickt wurde, erlangte sie im elften und zwölften Jahrhundert erneut eine herausragende Stellung, insbesondere durch die Wiederentstehung der aristotelischen Philosophie. Das dreizehnte und vierzehnte Jahrhundert erlebte einen Aufstand gegen die enge Spiritualität, und die Erzieher konzentrierten sich mehr auf den Menschen als auf Gott. Dieser humanistische Ansatz favorisierte Vernunft, Natur und Ästhetik.

Das Studium der Klassiker und Geisteswissenschaften kehrte im 14. Jahrhundert langsam zurück, was zu einem verstärkten Studium sowohl des Altgriechischen als auch des Lateinischen führte. Im fünfzehnten und sechzehnten Jahrhundert konzentrierte sich die liberale Bildung hauptsächlich auf die Klassiker. Die Bürger waren jedoch nicht besonders an den Klassikern interessiert, so dass sie stattdessen die Landessprachen und Literatur und auch die Wissenschaften aufnahmen. Bis mindestens im zwanzigsten Jahrhundert waren sowohl humanistische als auch klassizistische Einflüsse in der liberalen Erziehung geblieben, und Befürworter einer progressiven Erziehung befürworteten auch die humanistische Philosophie. Das Studium der Klassiker wurde in Form des Great Books-Programms fortgesetzt. Robert Maynard Hutchins brachte dieses Programm an die University of Chicago. Nach dem Rücktritt von Hutchins wurde die Universität von dem Programm befreit, doch am Shimer College existiert noch eine angepasste Version.

Die liberale Bildung ist zwar eine westliche Bewegung, hat aber auch in anderen Regionen einen Einfluss. Zum Beispiel gab es in Japan während des allgemeinen Liberalismus der Taishō-Periode eine liberale Bildungsbewegung, in der in den 1920er Jahren eine Reihe von Schulen gegründet wurde, die auf liberaler Bildung basierten - siehe 大 正 教育 運動.

Beziehung zur beruflichen Bildung [ edit ]

Liberale Bildung und berufliche Bildung wurden oft als unterschiedlich angesehen. An den deutschen Universitäten ging es im 19. Jahrhundert zu einem professionelleren Unterricht. Anders als amerikanische Studenten, die noch eine liberale Ausbildung anstrebten, belegten die Studenten im ersten oder zweiten Studienjahr professionelle Kurse. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts forderten die amerikanischen Liberal Arts Colleges immer noch, dass Studenten einen gemeinsamen Lehrplan verfolgen, wohingegen öffentliche Universitäten es einem Studenten ermöglichten, zu pragmatischeren Kursen zu wechseln, nachdem sie in den ersten zwei Studienjahren an allgemeinbildenden Kursen teilgenommen hatten. Als der Schwerpunkt auf Fachwissen in der Mitte des Jahrhunderts wuchs, begannen die Hochschulen, den Anteil der erforderlichen allgemeinbildenden Kurse an den für einen bestimmten Major erforderlichen Kurs anzupassen.

Wie Professor Martha Nussbaum von der University of Chicago feststellt, wurden standardisierte Tests durchgeführt Die Betonung mehr auf die Verbesserung des technischen Wissens und die Quantität der Multiple-Choice-Methode veranlassen das Lernen im Klassenzimmer. Gleichzeitig verschwinden humanistische Konzepte wie Imagination und kritisches Denken, die mit solchen Methoden nicht getestet werden können, aus den Lehrplänen der Hochschulen.

Dreißig Prozent der Hochschulabsolventen in den Vereinigten Staaten dürften schließlich in Jobs arbeiten, die dies nicht tun noch existieren Befürworter einer liberalen Bildung argumentieren daher, dass eine postsekundäre Ausbildung die Studenten auf einen immer komplexer werdenden Arbeitsmarkt vorbereiten muss. Anstatt eng abgestimmte technische Kurse anzubieten, würde eine liberale Ausbildung kritisches Denken und analytische Fähigkeiten fördern, die es dem Studenten ermöglichen, sich an sich schnell verändernde Arbeitskräfte anzupassen. Die Entwicklung hin zu karriereorientierten Kursen innerhalb einer liberalen Ausbildung hat an Orten wie dem Dartmouth College begonnen, wo ein Journalismuskurs Unterrichtsstunden im Schreibstil mit Lesen und Analysieren von historischem Journalismus kombiniert. Eine US-amerikanische Umfrage unter CEOs, die 1997 veröffentlicht wurde, ergab, dass sich die Arbeitgeber stärker auf die langfristigen Ergebnisse der Bildung, wie etwa Anpassungsfähigkeit, konzentrierten als College-Studenten und ihre Eltern, die sich mehr mit den kurzfristigen Ergebnissen der Arbeitsuche beschäftigten. [19659027] Provision [ edit ]

Ronel B. Esquivel sagte, dass nur acht Prozent der Colleges vier Prozent der Studenten in den Vereinigten Staaten eine liberale Ausbildung bieten. In den Vereinigten Staaten wurde die liberale Bildung in Zeiten der Industrialisierung und Verschiebungen sozialer Interessen - vor dem Ersten Weltkrieg, nach dem Zweiten Weltkrieg und in den späten 70er Jahren - dreimal wiederbelebt, möglicherweise als Reaktion auf die Überspezialisierung in den Grundschullehrplänen.

Der Druck von Arbeitgebern, Eltern und Regierungen hat die Art der Ausbildung definiert, die an Bildungseinrichtungen angeboten wird. Solche Trends haben die Rolle der in Amerika angebotenen Bildung eingeschränkt. Universitäten haben jetzt nur zu dem Zweck ausgebildet, Studenten auf die Belegschaft vorzubereiten. Diese Idee hat die Glaubwürdigkeit der liberalen Bildung negativ beeinflusst, was die Sichtweise der Studenten auf die Hochschulbildung beeinflusst hat. Die negativen Auswirkungen sind ein Fokus auf bestimmte Disziplinarverfahren, die sie von der ursprünglichen Ideologie der liberalen Bildung als "... einer Bildungsphilosophie" trennen, die Einzelpersonen mit breitem Wissen und übertragbaren Fähigkeiten sowie einem stärkeren Sinn für Werte, Ethik und Bürgerlichkeit befähigt Engagement ... "Politiker haben die Art der Ausbildung an Universitäten beeinflusst. Diese Politiker haben kürzlich die Mittel für Universitäten gekürzt, indem sie den Druck auf die Hochschuleinrichtungen immens ausüben. Der Mangel an Geldern hat dazu geführt, dass viele die Lehrpläne der freien Künste aufgegeben haben. Daher wurden die Universitäten gezwungen, einen Lehrplan zur Verfügung zu stellen, der für die Bereitstellung einer Berufsausbildung nützlich ist. Der Mangel an Mitteln zur Aufrechterhaltung eines ausgewogenen Bildungssystems hat dazu geführt, dass die amerikanischen Universitäten eine Ausbildung mit einem Schwerpunkt auf liberalen Werten anbieten.

Das Verschwinden der liberalen Bildung kann auch auf die Liberal Art Colleges zurückgeführt werden. Die Studenten beginnen, die Hochschulbildung als Vorbereitung auf eine Karriere zu betrachten. Dies hat dann zu einer natürlichen Auswahl von Hochschulen geführt. Offensichtlich entspricht der Gedanke, über eine Ausbildung zu verfügen, die den Einzelnen zur Verbesserung der Gesellschaft aufwertet, den aktuellen Anforderungen nicht gerecht. Infolgedessen nehmen Liberal Art Colleges mit der Betonung auf eine liberale Bildung ab.

Chinesische Universitäten begannen zwischen den 1920er und 1940er Jahren mit der Einführung liberaler Lehrpläne, wechselten jedoch nach der Gründung der Volksrepublik China im Jahr 1949 in die Spezialausbildung. In den 1990er Jahren kehrte die Hochschulreform in die liberale Bildung zurück. Im Jahr 2000 begann die Peking-Universität damit, ihren Studenten ein liberales Bildungsprogramm anzubieten, gefolgt von anderen Institutionen im ganzen Land.

Einige indische Universitäten bieten Liberal Arts Education an. Die Ahmedabad University ist eine solche junge Universität, die Studenten eine liberale Ausbildung bietet, die sich auf Forschung und interdisziplinäres Lernen konzentriert.

Siehe auch [ edit ]

Literaturhinweise [ edit

Zitierte Werke [] ].

• Axelrod, Paul; Anisef, Paul; Lin, Zeng (2001). "Wider alle Chancen? Der dauerhafte Wert liberaler Bildung in Universitäten, Berufen und auf dem Arbeitsmarkt". Die kanadische Zeitschrift für Hochschulbildung . 31 (2): 47–77. ISSN 0316-1218.
• Fong, Bobby (Winter 2004). "Nach vorne blicken: Liberale Bildung im 21. Jahrhundert". Liberale Erziehung . Association of American Colleges und Universitäten. 90 (1): 8–13. ISSN 0024-1822.
• Freeland, Richard M. (Winter 2009). "Liberale Bildung und wirksame Praxis: Die notwendige Revolution in der Grundschulbildung". Liberale Erziehung . Association of American Colleges und Universitäten. 95 (1): 6–13. ISSN 0024-1822.
• Geary Schneider, Carol (10. August 2009). "Zur Verteidigung einer liberalen Bildung". Forbes.com . Abgerufen 28. Dezember 2010
• Hoerner, James L. (1970). "Ein historischer Rückblick auf die liberale Bildung". Coral Gables, Florida: Universität von Miami
• Jaschik, Scott (21. November 2004). "Wie man über liberale Bildung spricht (wenn man muss)". Der Boston Globe . 2. Februar 2011 .
• Nussbaum, Martha C. (Sommer 2009). "Bildung für Profit, Bildung für Freiheit". Liberale Erziehung . Association of American Colleges und Universitäten. 95 (3): 6–13. ISSN 0024-1822.
• Ofer, Gur (2007). "Lehre und Forschung in der modernen Wirtschaft in der Russischen Föderation". In Bourguignon, François; Elkana, Yehúda; Pleskovič, Boris Kapazitätsaufbau in der wirtschaftswissenschaftlichen Ausbildung und Forschung . Washington, DC: Weltbank. p. 48. ISBN 0-8213-6595-9.
• Projekt zu liberaler Bildung und Wissenschaften (1990). Die liberale Kunstwissenschaft: Agenda for Action . Washington, DC: Amerikanische Vereinigung zur Förderung der Wissenschaft. ISBN 0-87168-378-4.
• Shoenberg, Robert (Winter 2009). "Wie man Liberal Arts Colleges nicht verteidigt". Liberale Erziehung . Association of American Colleges und Universitäten. 95 (1): 56–59. ISSN 0024-1822.
• Van Doren, Mark (1943). Liberale Erziehung . New York: Henry Holt und Company. OCLC 189494.
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  External links [ edit ]