Die Lehman Alternative Community School (LACS) ist eine national bekannte, alternative, kombinierte Mittel- und Oberschule im Ithaca City School District in Ithaca, New York. Die Schule diente mit ca. 305 Schülern der Klassen 6-12 und ist für ihre geringe Klassengröße, ihre nicht-traditionellen Lehrpläne und ihren Fokus auf aktive Schülerbeteiligung bekannt. Die Nachfrage nach der Schule übersteigt den verfügbaren Platz bei weitem, und die Warteliste für den Eintritt in die Schule übersteigt in der Regel 240 Bewerber. Die akademische Philosophie der Schule basiert auf der Prämisse, dass die Schüler ihre Ausbildung mitgestalten sollten.
Geschichte [ edit ]
Im Jahr 1974 versammelten sich Eltern und Lehrer in Ithaca, New York, auf der Schulbehörde, um eine Junior High School zu schaffen, die Schülern eine Ausbildung ermöglichen würde Erfahrung, die befähigend, relevant und demokratisch wäre. David Lehman wurde eingestellt, um der erste Schulleiter der Schule zu sein und zur Entwicklung des Lehrplans beizutragen. Das daraus resultierende Programm, das New Junior High Program (NJHP) für die Klassen 7 bis 9, wurde im alten Markles Flats-Gebäude an der Ecke Court und Plain Street in der Innenstadt von Ithaca untergebracht. 1977 wurde das Programm in das E-Building der Ithaca High School verlegt, und 1978 wurden die Klassen 10–12 hinzugefügt. Die ursprüngliche Konfiguration für die erweiterte Schule bestand aus zwei Programmen, die als Alternative High School (ACHS) bezeichnet wurden. Im Jahr 1981 wurde die 6. Klasse hinzugefügt, und die Schule wurde zu einer einzigen 6–12-Einheit namens Alternative Community School (ACS) vereinigt. NJHP, ACHS und ACS befürworteten eine demokratische, gemeinsame Führung der Studenten, Mitarbeiter, Schulleiter und Eltern. In den ersten Jahren der NJHP versammelten sich Mitarbeiter und Studenten zu Beginn jedes "Zyklus" (Quartals), um einen Stundenplan für die Klassen zu erarbeiten. Die Schüler könnten Kurse anbieten und die Lehrer könnten an den Klassen teilnehmen. Als die Schule von den ursprünglich etwa 60 jüngeren Schülern wuchs, wurde die Planung durch Konsens unerschwinglich zeitaufwändig, aber bis heute ist eines der Kernelemente der pädagogischen Philosophie der Schule das Engagement für partizipative, demokratische Entscheidungsfindung.
1983 zog das Programm an seinen jetzigen Standort in der ehemaligen West Hill Elementary School in der 111 Chestnut St.. 1987 wurde die Schule Mitglied der Coalition of Essential Schools, einer nationalen Sekundarschulreformbewegung, die von Ted Sizer von der Brown University initiiert wurde Dies betont die Tiefe über die Breite der Bildung, neben anderen Schlüsselprinzipien. Dies führte dazu, dass LACS einen eigenen Satz von Anforderungen für den Schulabschluss und für alternative Methoden entwickelte, um den Fortschritt der Schüler in Bezug auf die Anforderungen dieser Schulen zu bewerten und sich vollständig vom alten "Credit System" der High School und den New York State Regents Exams zu entfernen. Diese Arbeit führte dazu, dass LACS im Herbst 1992 als eine der ersten vierzehn "Compact Partnership Schools" unter dem Board of Regents und "New Compact for Learning" des Kommissars benannt wurde, ein Dokument, das dem Staat umfassende Reformen in der Bildung vorsieht von New York. Mit einem neuen Verwaltungsrat in den folgenden Jahren und nach zahllosen Telefonanrufen, Briefen und Präsentationen von Mitarbeitern und Schülern von LACS an die Landesregierung wurde die Schulleitung in der Eile ignoriert, um zu strengeren Tests mit hohen Einsätzen zu gelangen. Obwohl LACS-Gymnasiasten jahrelang von den landesweiten Prüfungen freigestellt waren, haben die jüngsten politischen Änderungen [ als? langsam die Prüfung in der Prüfung begonnen. Die Schule hat sich als Teil eines Konsortiums alternativer Schulen des Staates New York gegen die Änderung der Gesetzgebung und des Gerichtswesens eingesetzt.
Zum Gedenken an den jahrzehntelangen Dienst von Dave Lehman (Gründungsdirektor der Schule) und von Judy Lehman (der langjährigen Sekretärin der Schule) wurde die Schule nach dem Ruhestand von Dave Lehman im Jahr 2004 in Lehman Alternative Community School umbenannt Der Schulbezirk fügte einen weiteren Zuwachs hinzu und die Zahl der Schüler stieg auf 305 Schüler mit einer Warteliste von über einhundert. Im Jahr 2016 wurde die Mittelschulkomponente von LACS offiziell von Credits auf Promotion By Exhibition verlagert und die Schule führte ein digitales Portfoliosystem namens OxPort ein. LACS ist eine von 28 öffentlichen High Schools im New York Performance Standards Consortium, die Verzicht auf die Regents Exams überwacht. Als Teil des Konsortiums hat LACS ab der Klasse 2017 zusätzliche Leistungsanforderungen in den Bereichen Englisch, Sozialkunde, Mathematik und Naturwissenschaften (Performance-Based Assessment Tasks, PBATs) hinzugefügt.
Nicht-traditionelles Lernen [ edit ]
Als alternative Schule bietet LACS seinen Schülern eine breite akademische Freiheit, und sie werden aufgefordert, ihren eigenen Studiengang zu gestalten. Jeder Schüler ist Teil eines "Komitees", das sich zweimal wöchentlich trifft, um die Schule zu unterstützen, und die Schule trifft sich jede Woche zu einem All-School-Meeting, um über die Probleme der Schule abzustimmen. Die Schüler sind mit ihren Lehrern in erster Linie und einige Schüler helfen, Wahlfächer in Themen wie Computerprogrammierung, Beading oder einem anderen Bereich ihres speziellen Interesses zu unterrichten. Anstatt Noten zu erhalten, erhalten die Schüler schriftliche narrative Bewertungen und reflektieren und bewerten am Ende jedes Zyklus ihr eigenes Lernen.
In vielen, aber noch nicht allen Klassenstufen wird der Fortschritt in einem Programm mit dem Titel "Graduation by Exhibition" gemessen. Die Studierenden erstellen Portfolios, um die Beherrschung der Kernfächer zu demonstrieren, anstatt am Ende des Studiums einen einzigen Test zu absolvieren. Am Ende des Senior-Jahres ist jeder Student auch dafür verantwortlich, ein "Senior-Projekt" abzuschließen, bei dem der Student sein Lernen demonstrieren kann, normalerweise auf eine Art und Weise, die sich auf die Gemeinschaft bezieht. Zu den früheren Projekten gehörten Tanzaufführungen, Theaterstücke, Wandgemälde, Nähprojekte oder die Einrichtung und Durchführung einer Klasse oder Veranstaltung. Nach dem Abschluss der Mittelschule müssen die Schüler außerdem ein "Achtelklassen-Herausforderungsprojekt" der gleichen Art abschließen, um ihre Bereitschaft für die Schularbeit zu beweisen.
Alle Studenten und die meisten Fakultäten nehmen an "Familiengruppen" teil, die einige Funktionen eines Klassenraums, einer Unterstützungsgruppe und eines Beratungsbüros kombinieren. Jede Familiengruppe verbringt Zeit miteinander, überarbeitet die Planung, hilft bei der Entscheidung über die Schulverwaltung und sammelt Spenden für die jährlichen Frühjahrsreisen. In den letzten Jahren wurde jedoch allgemein davon ausgegangen, dass Familiengruppen ihre ursprünglichen Ziele nicht erfüllen, und es wurden Schritte unternommen, um ihre Ziele zu reformieren.
Ein großer Teil des LACS-Ansatzes für nicht-traditionelles Lernen besteht darin, dass die gesamte Schule jedes Jahr außerhalb der Klassenfahrten stattfindet. Studenten, Dozenten und Mitarbeiter treffen sich jährlich zu zwei speziellen Retreats. Diese außerschulischen Veranstaltungen dienen dazu, den Schülern zu helfen, außerhalb des traditionellen Unterrichtsraums zu lernen und miteinander in Kontakt zu treten. Im Herbst zieht sich die gesamte Schule für zwei Tage auf einen nahegelegenen Campingplatz zurück. Hier werden die Schüler ermutigt, das Gelände zu erkunden und verschiedene Aktivitäten auszuüben, während sie außerhalb des Klassenzimmers Beziehungen untereinander sowie mit Dozenten und Mitarbeitern aufbauen. Im Frühjahr wählen die Schüler zwischen mehreren möglichen Wochen- oder Ortsausflügen. Einige Ausflüge gehen zum Wandern, Kanufahren, Radfahren oder Angeln. Lokale Ausflüge nehmen oftmals unter der Woche Tage in Anspruch, um nahegelegene Museen zu besuchen oder Videos über die Gemeinde zu filmen. Die „Trips-Woche“ wurde geschaffen, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, sich selbst herauszufordern und in einer Gruppe in einem außerschulischen Umfeld zu arbeiten. Zwei der beliebtesten Wochenausflüge sind Zivildienstreisen. Eine jährliche Auslandsreise besucht das Reservat Akwesasne Native American, während die andere Reise nach New Orleans reist, um den Hurricane Katrina zu säubern und zu restaurieren. Studenten, die an diesen jährlichen Reisen teilnehmen, verbringen das ganze Jahr in einer Familiengruppe und sammeln gemeinsam Spenden für ihre Frühlingsreise. Sprachschüler haben die Möglichkeit, einer Familiengruppe beizutreten, die sich das ganze Jahr über für eine einwöchige Reise in ein französisch- oder spanischsprachiges Land einsetzt.
Eine andere Sache, die LACS von anderen Schulen abhebt, sind die Projekte, die am Dienstag nachmittag und am Donnerstagmorgen angeboten werden. Die Projektzeit ist ein weiterer Ansatz, den LACS zum alternativen Lernen verfolgt. Die Projektzeit gibt den Schülern die Möglichkeit, Fähigkeiten und Kenntnisse auf andere Weise zu erwerben, als jeden Tag in einem Klassenzimmer zu sitzen. Es fehlt nicht an den unendlichen Möglichkeiten bei der Auswahl von Projekten. Die Schüler können Bildungsprojekte, physische Projekte und Projekte auswählen, die einfach Spaß machen. Die Projektzeit gibt Schülern und Mitarbeitern die Möglichkeit, verschiedene Formen des Handelns und Lernens in die Finger zu bekommen. Einige der vielen angebotenen Projekte sind Siebdruck, Hockey und gemeinnützige Arbeit. Diese Zeit kann auch als Ressourcenzeit für Wissenschaft, Mathematik oder Portfolio-Vervollständigung verwendet werden.
Die Klassen sind klein und einige Klassen treffen sich in multidisziplinären Blöcken von 90 Minuten und nicht in traditionellen 45-Minuten-Intervallen. Beispielsweise werden naturwissenschaftliche und mathematische Kurse häufig zusammen als integriertes Fach unterrichtet, ebenso wie Englisch- und Sozialstudienkurse. Die Schule glaubt, dass dies ein besseres Verständnis und eine bessere Synthese der Fächer fördert. Dies hat zu Diskussionen über einen vollständig blockierten Zeitplan geführt. Nach langen Diskussionen mit Schülern und Mitarbeitern entschied sich die Schule jedoch dafür, den vom derzeitigen Schulleiter vorgeschlagenen Zeitplan nicht zu übernehmen, da andere Probleme im vorgeschlagenen Zeitplan vorlagen, wie etwa die Verkürzung der Sitzungen der Familiengruppen und des Ausschusses und die Schwierigkeit, bestimmte Klassen zu planen.
Ein weiterer einzigartiger Teil von LACS ist das von Studenten geführte Gericht, das als Alternative Community Court (ACC) bekannt ist. Die Schüler können Formulare ausfüllen, um sich gegenseitig an den ACC zu schicken. Die Schüler des ACC werden ein Gericht abhalten und versuchen, eine geeignete Bestrafung auszusuchen, beispielsweise einen Zivildienst. Die Studenten könnten auch das Vermittlungskomitee anrufen, das die anderen Studenten auf ruhige und vernünftige Weise bei der Konfliktlösung anleiten wird.
Die Studentenschaft und das Personal von LACS versuchen, sich über aktuelle Ereignisse und Probleme zu informieren. Eine Möglichkeit, dies zu tun, ist der Tag der Infusion. Der Infusionstag ist ein Tag im Frühling, an dem Mitarbeiter und Studenten zusammenkommen, um sich zu erziehen. Den ganzen Tag über gibt es 4 Blöcke, in denen die Schüler, Gastredner oder Mitarbeiter ein Panel, ein Gespräch oder eine Lektion führen. Die Schüler können wählen, in welche Blöcke sie gehen wollen. Alle Lektionen beziehen sich auf ein übergeordnetes Thema, das sich jährlich ändert. Zum Beispiel Rassismus, Intersektionalität, Gespräche über unsere Unterschiede und Geschlecht.
Studentenregierung [ edit ]
Die LACS-Studentenschaft hat eine einzigartige, demokratische Studentenregierung. Einmal in der Woche findet mittwochs ein All-School Meeting (ASM) statt. In ASMs diskutieren und stimmen Schüler und Mitarbeiter über Vorschläge zur Änderung der Schule ab - Vorschläge, die von Schülern und Mitarbeitern eingereicht werden. Die Sitzungen werden vom "Agenda Committee" organisiert, das sich fast ausschließlich aus Studenten zusammensetzt. Im Jahr 2016 wurde das Studentenexekutivkomitee (SEC) implementiert, ein Gremium von 10 Studenten, das für viele der zuvor in den Tagesordnungsausschuss entsandten Jobs verantwortlich war. Das Agenda-Komitee wurde inzwischen nicht aufgelöst, sondern unterstützt die SEC bei allen Jobs.
Nachhaltigkeit [ edit ]
Eines der Ziele der LACS-Community ist die Schaffung einer nachhaltigen Community, die Nachhaltigkeit in alle Aspekte der Schule integriert, einschließlich verschiedener Schulspeisungsprogramme Klassen und freiwillige Möglichkeiten. Zum Beispiel arbeitet LACS eng mit der Youth Farm in Ithaca zusammen, um einheimische Bio-Produkte für die Schulmahlzeit zu erhalten. Als ein anderes Beispiel konzentrieren sich bestimmte Klassen, wie der Ecology-Kurs von Dan Flerlage, auf die Untersuchung natürlicher Systeme und die Diskussion dessen, was Menschen von diesen Systemen lernen können.
Bemerkenswerte Absolventen [ edit ]
Externe Links [ edit ]
Koordinaten: 42 ° 26′23 ″ N [19659031] 76 ° 31'06 ″ W / 42.4398 ° N 76.5183 ° W
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