Nicht schulen - Wikipedia

Unschooling betont das freie, ungerichtete Spiel als eine wichtige Komponente der Kindererziehung. ^[1]

Unschooling ist eine Erziehungsmethode und -philosophie, die vom Lernenden gewählte Aktivitäten als primäres Lernmittel befürwortet. Schüler, die keine Schule besuchen, lernen durch ihre natürlichen Lebenserfahrungen, einschließlich Spiel, Haushaltsverantwortung, persönliche Interessen und Neugier, Praktika und Berufserfahrung, Reisen, Bücher, Wahlkurse, Familie, Mentoren und soziale Interaktion. Die Nichtschulbildung fördert die Erkundung der Aktivitäten, die von den Kindern selbst initiiert werden, und glaubt, je persönlicher das Lernen ist, desto sinnvoller, verständlicher und daher für das Kind von Nutzen. Während gelegentlich Kurse belegt werden können, fragt die außerplanmäßige Schulung die Nützlichkeit von Standardlehrplänen, herkömmliche Bewertungsmethoden und andere Merkmale der traditionellen Schulbildung für die Ausbildung jedes einzelnen Kindes.

Der Begriff "Unschooling" wurde in den 70er Jahren von Pädagogen John Holt geprägt, der weithin als der Vater von Unschulkindern gilt. ^[2] Obwohl sie oft als eine Untermenge von Homeschooling betrachtet werden, können Unschooler ebenso philosophisch von ihnen getrennt sein wie sie sind von Befürwortern der konventionellen Ausbildung. Während Homeschooling in der Öffentlichkeit vielfach debattiert wurde, wurde insbesondere in den Medien wenig Beachtung gefunden. Kritiker des Fremdschulunterrichts betrachten es als eine extreme Bildungsphilosophie mit der Besorgnis, dass nicht unterrichteten Kindern die sozialen Fähigkeiten, die Struktur und die Motivation ihrer Schulkinder fehlen, während Befürworter des Fremdschulunterrichts genau das Gegenteil sagen: Selbstgesteuerte Bildung in einer natürlichen Umgebung rüstet ein Kind besser mit der "realen Welt" aus. ^[3]

Philosophie [ edit ]

Kinder sind natürliche Lernende [ edit

Eine Grundvoraussetzung für das Nichtunterrichten ist, dass Neugier angeboren ist und Kinder lernen wollen. Daraus kann argumentiert werden, dass die Institutionalisierung von Kindern in einer sogenannten "Einheitsgröße" oder "Fabrikmodell" -Schule eine ineffiziente Nutzung der Zeit der Kinder darstellt, da jedes Kind bestimmte Themen auf eine bestimmte Weise erlernen muss zu einem bestimmten Tempo und zu einem bestimmten Zeitpunkt, unabhängig von den gegenwärtigen oder zukünftigen Bedürfnissen, Interessen, Zielen oder bereits vorhandenem Wissen des Einzelnen über das Thema.

Viele Nichtschüler glauben, dass Möglichkeiten für wertvolle praktische, spontane und reale Erfahrungen in der Gemeinschaft verpasst werden, wenn die Bildungschancen auf diejenigen beschränkt sind, die in einem Schulgebäude untergebracht sind oder von diesen dominiert werden.

Lernstile [ edit ]

Unschüler stellen fest, dass Psychologen viele Unterschiede zwischen Kindern in ihrer Lernweise dokumentiert haben ^[4] und behaupten, dass das Entschulungsprogramm sich besser an diese anpassen kann Unterschiede. ^[5]

Menschen unterscheiden sich in ihren "Lernstilen", d. h. in der Bevorzugung, wie sie neue Informationen erhalten. Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass diese Präferenz nicht in Zusammenhang mit einem erhöhten Lernen oder einer verbesserten Leistung steht. ^[6] Die Schüler haben unterschiedliche Lernbedürfnisse. In einem traditionellen Schulumfeld bewerten Lehrer einen einzelnen Schüler selten anders als andere Schüler, und obwohl Lehrer oft andere Methoden verwenden, ist dies manchmal zufällig und nicht immer im Hinblick auf einen einzelnen Schüler. ^[7]

Entwicklungsunterschiede [ ] edit ]

Entwicklungspsychologen stellen fest, dass Kinder, wenn sie in verschiedenen Altersstufen Wachstumsteile erreichen, auch bereit sind, verschiedene Dinge in verschiedenen Zeitaltern zu lernen. ^[8] So wie manche Kinder während einer Schulung lernen, zu laufen Normaler Bereich von acht bis fünfzehn Monaten, und beginnen sich über einen noch größeren Bereich zu unterhalten, behaupten Unschooler, dass sie auch bereit und in der Lage sind, zum Beispiel zu verschiedenen Zeiten zu lesen, Mädchen in der Regel früher, Jungen später. Tatsächlich haben Experten herausgefunden, dass natürliches Lernen weitaus größere Änderungen im Verhalten bewirkt als traditionelle Lernmethoden, jedoch nicht unbedingt eine Zunahme der erlernten Informationen. ^[9] Traditionelle Bildung verlangt von allen Kindern, dass sie gleichzeitig mit Lesen beginnen Multiplikation zur gleichen Zeit; Unschooler glauben, dass manche Kinder sich nicht langweilen, denn dies war etwas, das sie früher lernen konnten, und noch schlimmer: einige Kinder können nicht anders als versagen, weil sie noch nicht bereit sind, diese neuen Informationen zu vermitteln. ^[10]

Grundlegendes Wissen [ edit ]

Unschüler sagen manchmal aus, dass das Erlernen eines bestimmten Faches weniger wichtig ist als das Lernen wie um zu lernen. ^[11] Sie behaupten, in der Wörter von Holt:

Da wir nicht wissen können, welches Wissen in Zukunft am dringendsten benötigt wird, ist es sinnlos, es vorher zu lehren. Stattdessen sollten wir versuchen, Menschen zu finden, die es lieben, so viel zu lernen und so gut zu lernen, dass sie lernen können, was zu lernen ist. ^[11]

Es wird behauptet, dass diese Fähigkeit, alleine zu lernen, es später wahrscheinlich macht Wenn diese Kinder Erwachsene sind, können sie weiterhin lernen, was sie wissen müssen, um auf neu entstehende Bedürfnisse, Interessen und Ziele eingehen zu können ^[11] und dass sie zu jedem Thema zurückkehren können, von dem sie glauben, dass es nicht ausreichend besprochen wurde oder das sie völlig lernen neues Subjekt. ^[11]

Viele Nichtschulkinder sind sich einig, dass es einen bestimmten Wissensschatz gibt, den jeder Mensch unabhängig von seinem Leben besitzen muss. ^[12] Unschüler argumentieren, dass in der Worte von John Holt: "Wenn Kindern Zugang zu genügend Welt gewährt wird, werden sie klar genug erkennen, welche Dinge für sich und andere wirklich wichtig sind, und sie werden sich einen besseren Weg in diese Welt schaffen, als jeder andere es könnte für sie. "[19659031] Die Rolle der Eltern [ edit ]

Die Eltern von Nichtschulern stellen Ressourcen, Unterstützung, Anleitung, Informationen und Ratschläge bereit, um Erfahrungen zu erleichtern, die ihren Kindern beim Zugriff, beim Navigieren und beim Erkennen helfen the world. ^[5] Zu den üblichen elterlichen Aktivitäten gehören das Teilen von interessanten Büchern, Artikeln und Aktivitäten mit ihren Kindern, das Auffinden sachkundiger Personen, mit denen sich ein Interesse (mit Physik-Professoren oder Kfz-Mechanikern) abspielt, sowie das Festlegen von Zielen und Erkennen was sie tun müssen, um ihre Ziele zu erreichen. Die interessensbezogene Natur des Schulunterrichts bedeutet nicht, dass es sich um einen "weg von der Schule" handelt. Eltern neigen dazu, sich zu engagieren, vor allem bei jüngeren Kindern (ältere Kinder brauchen, wenn sie nicht gerade aus dem Schulunterricht kommen, häufig weniger Hilfe, um Ressourcen zu finden und Pläne zu erstellen und durchzuführen). ^[5]

Paradigm Shift [ edit

Die Unschulbildung widersetzt sich vielen Aspekten der vorherrschenden Kultur, und es ist möglicherweise unmöglich, die entschulische Bildungsphilosophie ohne aktive Beteiligung und einen großen Paradigmenwechsel vollständig zu verstehen. Die kognitive Dissonanz, die diesen Paradigmenwechsel häufig begleitet, ist unangenehm. Neuen Unschoolern wird empfohlen, die Unschool-Philosophie zunächst nicht zu verstehen. ^[14] Es gibt nicht nur viele gängige Annahmen über Bildung, sondern auch viele unausgesprochene und ungeschriebene Erwartungen. Ein Schritt zur Überwindung des notwendigen Paradigmenwechsels besteht darin, zu akzeptieren, dass "was wir tun, bei weitem nicht so wichtig ist wie der Grund, warum wir es tun." ^[15]

Kritik an traditionellen Schulen [

Unschüler befragen Schulen, weil sie die Eltern-Kind-Bindung verringern, Familienzeiten reduzieren und Angstatmosphären schaffen oder für das Lernen förderliche Atmosphären schaffen, die möglicherweise nicht einmal dem späteren Erfolg entsprechen.

Oft haben die Schüler in der Schule eine Gemeinschaft, die hauptsächlich aus einer Peer Group besteht, von der der Elternteil wenig Einfluss und sogar Wissen hat. Nichtschüler haben möglicherweise Zeit, eine Rolle in ihrer größeren Gemeinschaft zu teilen, und beziehen sich daher mehr auf ältere und jüngere Personen und finden ihren Platz in verschiedenen Gruppen von Menschen. Eltern von Schulkindern haben auch wenig Einfluss darauf, wer ihre Ausbilder und Lehrer sind, während Eltern von Nichtschulkindern möglicherweise stärker in die Auswahl der Trainer oder Mentoren einbezogen werden, mit denen ihre Kinder arbeiten, und mit denen sie dauerhafte und dauerhafte Beziehungen aufbauen.

Laut dem unschulmässigen Pionier John Holt, "... fühlen sich die Angstkinder ständig unter Kontrolle, ihre Angst vor Versagen, Bestrafung und Schande verringern ihre Wahrnehmungs- und Erinnerungsfähigkeit stark und treiben sie davon ab Material, das in Strategien studiert wird, um Lehrer zu täuschen zu denken, sie wissen, was sie wirklich nicht wissen. " Befürworter der Schulbildung behaupten, dass individualisiertes, von Kindern geführtes Lernen effizienter ist und die Zeit der Kinder respektiert, ihre Interessen ausnutzt und eine tiefere Erkundung der Themen zulässt, als dies in der herkömmlichen Ausbildung möglich ist.

Unschüler können die Schulumgebung als eine für das tägliche Lernen optimale Umgebung in Frage stellen. Gemäß Brain Rules von John Medina: "Wenn Sie ein Bildungsumfeld schaffen wollten, das direkt dem widerspricht, was das Gehirn gut kann, würden Sie wahrscheinlich so etwas wie ein Klassenzimmer schaffen ..." Nach Angaben des Victorian Institute of Teaching hier: [15]

"Studien über akademische Leistungen und Gebäudezustand von Studenten schließen aus, dass die Qualität der physischen Umgebung die Leistung von Studenten erheblich beeinflusst." Es gibt genügend Forschungsergebnisse, um das Gebäude, in dem sich die Studenten aufhalten, eindeutig zu bestimmen Ein Großteil ihrer Lernzeit beeinflusst tatsächlich, wie gut sie lernen. "(Earthman, G 2004: 18) ... Die Forschung hat eingeräumt, dass" Schülerleistungen in schäbigen Schulgebäuden nachlassen ... ":

Andere weisen darauf hin dass einige Schulen nicht zwangsweise und kooperativ sein können, im Einklang mit den Philosophien der Unschulbildung. ^[16] Sudbury-Modellschulen sind nicht zwanghafte, nicht-indoktrinative, kooperative, demokratisch geführte Partnerschaften zwischen Kindern und Erwachsenen, einschließlich vollberechtigter Eltern. Partnerschaft, bei der das Lernen individualisiert und von Kindern geleitet wird und die Ausbildung in der Heimat ergänzt. ^[16]

Erfolg und Schulung zeigen auch einigen Studien zufolge wenig Korrelation, und dies ist ein Gegenstand der Debatte. In den Vereinigten Staaten verfolgt die Schule oft einen gut abgerundeten Ansatz, um die Schwächen der Schüler zu kompensieren, anstatt auf individuellen Stärken und Fähigkeiten aufzubauen, die sie letztendlich professionell einsetzen werden. Viele sehr erfolgreiche Menschen, darunter US-Präsidenten, Wissenschaftler, Schauspieler, Schriftsteller, Erfinder und Pädagogen, wurden zu Hause unterrichtet oder von der Schule abgesetzt, was darauf schließen lässt, dass Bildung eher eine Frage der Neugier und des Verlangens als der akademischen Leistung ist. ^{[ Zitat benötigt ]}

Geschichte und Verwendung [ edit ]

Der Begriff "unschooling" leitet sich wahrscheinlich von Ivan Illichs Begriff "abtooling" ab und wurde durch John populär gemacht Holts Newsletter Ohne Schulung wachsen . In einem frühen Aufsatz stellte Holt zwei Begriffe gegenüber:

Die GWS wird 'unschoolen' sagen, wenn wir Kinder von der Schule nehmen wollen, und 'entkühlen', wenn wir die Gesetze ändern wollen, um Schulen nicht obligatorisch zu machen ... ^[17]

Zu diesem Zeitpunkt war der Begriff gleichbedeutend mit "Zuhause" Schulung "(selbst ein Neologismus). Anschließend begann der Schulunterricht zwischen verschiedenen Schulphilosophien innerhalb des Schulunterrichts zu unterscheiden. Der Begriff "unschooling" wurde als Gegensatz zu Versionen von Heimunterricht verwendet, die als politisch und pädagogisch "schulartig" wahrgenommen wurden, wobei Lehrbücher und Übungen zu Hause verwendet wurden, genauso wie sie in der Schule verwendet würden. Im Jahr 2003 wurde in Holts Buch Teach Your Own (ursprünglich 1981 veröffentlicht) von Pat Farenga, Mitautor der neuen Ausgabe, eine Definition vorgenommen:

Unter Druck definiere ich Unschooling so, dass Kinder in der Welt so viel Lernfreiheit haben, wie ihre Eltern bequem ertragen können. ^[18]

In derselben Passage stellte Holt fest, dass er sich mit diesem Begriff nicht ganz wohl fühle und dies auch tun würde habe den Begriff "leben" vorgezogen. Holts Verwendung des Begriffs betont das Lernen als einen natürlichen Prozess, der in die Räume und Aktivitäten des Alltags integriert ist und nicht von der Manipulation von Erwachsenen profitiert. Es folgt eng auf die Themen der Erziehungsphilosophien von Jean-Jacques Rousseau, Jiddu Krishnamurti, Paul Goodman und A.S. Neill

Nach Holts Tod bestimmte eine Reihe von Praktikern und Beobachtern, die keine Ausbildung in der Schule absolvierten, den Begriff auf verschiedene Weise. Zum Beispiel definiert das Freechild-Projekt das Nichtunterrichten als:

der Prozess des lebenslangen Lernens ohne formalisierte oder institutionalisierte Klassenzimmer oder Schularbeiten. ^[19]

Die in New Mexico lebende Mutter Sandra Dodd schlug den Begriff "Radical Unschooling" vor, um die vollständige Ablehnung jeglicher Unterscheidung zwischen schulischen und außerschulischen Aktivitäten hervorzuheben. ^[20] Radical Unschooling betont, dass das Nichtunterrichten keine kooperative Praxis ist und versucht, diese Werte in allen Bereichen des Lebens zu fördern. Diese Verwendungen stehen im Gegensatz zu traditionellen Schulmethoden und dem sozialen Aufbau von Schulen. Die meisten betonen die Integration des Lernens in den Alltag der Familie und der Gemeinschaft. Zu den Meinungsverschiedenheiten zählen, ob das Nichtunterrichten hauptsächlich durch die Initiative des Lernenden und dessen Kontrolle über den Lehrplan oder durch die verwendeten Techniken, Methoden und Räume bestimmt wird.

Dr. Peter Gray schlug den Begriff der selbstgesteuerten Bildung vor, der weniger negative Konnotationen hat.

Heimunterricht [ edit ]

Die Unschulbildung ist eine Form der Heimunterricht, dh die Ausbildung von Kindern zu Hause und nicht in einer Schule. Hausunterricht wird oft als Synonym für das Hausunterricht angesehen.

Die Unschulbildung unterscheidet sich von anderen Formen der häuslichen Erziehung dahingehend, dass die Ausbildung des Schülers nicht von einem Lehrer und einem Lehrplan geleitet wird. Unschooling ist eine realistische Implementierung der "The Open Classroom" -Methoden, die in den späten 1960er und frühen 1970er Jahren ohne die Schule, Klassenzimmer oder Klassen gefördert wurden. Eltern, die ihre Kinder aus dem Schulunterricht bringen, fungieren als Vermittler und stellen eine Reihe von Ressourcen zur Verfügung, die ihren Kindern den Zugang zu den Welten erleichtern, ihnen Orientierung geben und ihnen helfen, Ziele und Pläne für die ferne und die unmittelbare Zukunft festzulegen und umzusetzen. Die Schulbildung geht von der natürlichen Neugier der Kinder als Erweiterung ihrer Interessen, Sorgen, Bedürfnisse, Ziele und Pläne aus.

Sozialisation [ edit ]

Die Besorgnis über die Sozialisation ist oft ein Faktor bei der Entscheidung, die Schule nicht zu besuchen. Viele Nichtschüler glauben, dass die Bedingungen, die in konventionellen Schulen üblich sind, wie Alterstrennung, ein niedriger Anteil von Erwachsenen und Kindern, mangelnder Kontakt zur Gemeinschaft, ein Mangel an Menschen in anderen Berufen als Lehrern oder Schulverwaltung, ein Schwerpunkt auf intelligenteren Kindern Durch die Schamung der versagenden Kinder und die Betonung des Sitzens wird ein ungesundes soziales Umfeld geschaffen. ^[21]

Häufig soll Unschooling die Vielfalt von Menschen oder Orten erweitern, auf die ein Unschüler zugreifen kann Gleichzeitig ist zu beachten, dass im Vergleich zu vielen Schülerpopulationen Unschooler bei der Auswahl von Peergruppen, Mentoren usw. möglicherweise selektiver sind. Unschooler zitieren Studien, in denen angegeben ist, dass Schüler mit Hausschulabschluss tendenziell reifer sind als ihre Schulkollegen ^[21][22][23] und einige Ich glaube, dies ist das Ergebnis der breiten Palette von Menschen, mit denen sie die Möglichkeit haben, mit anderen Menschen in Kontakt zu treten. ^[24] Die Möglichkeit für Nichtschulkinder, andere Nichtschulkinder zu treffen und mit ihnen in Kontakt zu treten hat inc In den letzten Jahren wurde er entlassen, so dass Unschooler reiche Beziehungen zu gleichgesinnten Gleichaltrigen pflegen können. ^[25] Kritiker der Entschulbildung dagegen argumentieren, dass Unlernen die soziale Entwicklung behindere, indem sie Kinder aus einer vorgefertigten Peer-Gruppe verschiedener Individuen herausnahmen. [19659074] Legalität [ edit ]

Wie andere Formen der alternativen Ausbildung unterliegt das Nichtunterricht in einigen Ländern gesetzlichen Beschränkungen und ist in anderen illegal.

Unschooling ist als Form der Homeschooling in allen 50 amerikanischen Bundesstaaten legal.

In den Vereinigten Staaten hat jeder Staat das Recht, seine eigenen Anforderungen für die Homeschooling festzulegen, so dass sich die Vorschriften von Staat zu Staat unterscheiden. ^[27] In einigen Bundesstaaten ist vorgeschrieben, dass die Eltern, die Homeschooling durchführen, einen Highschool-Abschluss haben oder in der Lage sind, zu unterrichten . Die Staaten können auch verlangen, dass bestimmte Fächer unterrichtet werden oder die Teilnehmer regelmäßig bewertet werden. Darüber hinaus können einige Impfungen erfordern oder die Schulunterricht von Eltern mit bestimmten Arten von Strafregistern untersagen. ^[28] Jedoch erlauben alle fünfzig Staaten die Schulunterricht.

Auch international ist die Schulung in verschiedenen Ländern (einschließlich Australien und Kanada) gesetzlich zulässig. In vielen Ländern gibt es jedoch Gesetze, die die Hausbildung allgemein untersagen, oder strenge Beschränkungen.

Kritik [ edit ]

Fragen zu den Vorteilen von Nicht-Schulungen geben Anlass zu Besorgnis über das Fehlen der folgenden Eigenschaften im Vergleich zu etablierten Systemen:

• Sozialisation. Schulen stellen eine vorgefertigte Gruppe von Gleichaltrigen bereit, aber nicht unterrichtete Kinder brauchen andere Wege, um sich in ihrer Altersgruppe anzufreunden. ^[3][26]
• Isolation. Ein Kind trifft möglicherweise nicht auf Menschen anderer Kulturen, Weltanschauungen und sozioökonomischer Gruppen, wenn sie nicht in einer Schule eingeschrieben sind. Natürlich ist eine Schule auch nicht unbedingt ein Ort, an dem garantiert eine solche Bandbreite an Erfahrungen geboten wird. ^[26]
• Qualifikationen. Einige Eltern verfügen möglicherweise nicht über die erforderlichen Fähigkeiten, um ihre Kinder in Bezug auf Lebenskompetenzen zu führen und zu beraten oder ihnen zu helfen, ihre eigenen Interessen zu verfolgen. ^[29][30]
• Entwicklung. Kinder lernen in ihrem Erwachsenenleben nicht, was sie wissen müssen. ^[26][29]
• Standardisierung. Ein Kind lernt möglicherweise nicht die gleichen Dinge wie ein normaler Schulkollege, es sei denn, ein Erzieher kontrolliert, welche Materialien behandelt werden. ^[30] In einer Studie von fünf bis zehn Jahren aus dem Jahr 2006 hatten außeruniversitäre Kinder 4 von 4 Kindern von 7 untersuchten Kategorien und deutlich unter strukturierten Homeschoolern in allen 7 untersuchten Kategorien. ^[31]

Zweige der Unschulbildung [ edit

Es gibt einige Zweige der Unschulbildung, eine ist Worldschooling, in Welche Familien reisen um die Welt und lernen durch Reisen und Erleben anderer Kulturen. Eine andere Version von Unschooling, Project-Based Homeschooling, nimmt an, dass die Studierenden ein tieferes Wissen erwerben, indem sie reale Herausforderungen, Probleme und Projekte ausloten, die sie in ihrer eigenen Zeit erledigen können.

Komplementäre Philosophien [ edit ]

Einige nicht schulische Familien können die folgenden Philosophien in ihren Lebensstil integrieren.

Andere Formen der alternativen Ausbildung [ edit ]

Viele andere Formen der alternativen Ausbildung legen ebenfalls großen Wert auf die Kontrolle der Schüler durch das Lernen, wenn auch nicht unbedingt auf den einzelnen Lernenden. Dazu gehören kostenlose demokratische Schulen wie die Sudbury School, die Stonesoup School und virtuelle Hochschulen für "Open Learning".

Siehe auch [ edit ]

Personen von Interesse [ edit ]

Erwachsenenunterricht der Anmerkung [19456501] ]

• Sawyer Fredericks, Sänger / Songwriter, The Voice (US-Staffel 8)
• Lisa Harvey-Smith, Astronom
• Peter Kowalke
• Dale J. Stephens, Unternehmer, Redner, Autor, und Gründer von UnCollege
• Aaron Swartz, politischer Aktivist und Computerprogrammierer
• Astra Taylor, Filmemacher
• Sunny Taylor, Maler und Behindertenaktivist (ebenfalls jüngere Schwester von Astra Taylor)
• Ungebildeter Unschooler bei Unschooling Mom2Mom.com

Referenzen [ edit ]

1. ^ Rolstad, Kelly; Kesson, Kathleen (2013). "Unschulbildung, damals und heute" (PDF) . Journal of Unschooling und alternatives Lernen . 7 (14): 33 . 16. Februar 2015 .
2. ^ Greer, Billy. "Schulunterricht oder Schulunterricht?" Archiviert aus dem Original am 15.11.2013 . 2008-09-04 .
3. ^ ^{a b [19599122] c} "Leser teilen erhitzte Meinungen zu" Unschulbildung "". 31. Oktober 2006 . 2008-09-04 .
4. ^ Vosniadou, S. (2001). "Wie lernen Kinder?" (PDF) . Internationale Akademie für Erziehung .
5. ^ ^{a b c , Jan. "Bewertung". Natürliches Kind . 6. Januar 2013 .}
6. ^ Pashler, H .; McDaniel, M .; Rohrer, D .; Bjork, R. (2009). "Lernstile: Konzepte und Beweise". Psychologische Wissenschaft im öffentlichen Interesse . 9 (3): 105–119. doi: 10.1111 / j.1539-6053.2009.01038.x.
7. ^ Lernen durch Heimunterricht Retrieved 2011-02-20
8. ^ Vosniadou, S. (2001). "Wie lernen Kinder?" (PDF) . Internationale Akademie für Bildung
9. ^ J. Scott Armstrong. "Teacher vs. Learner Responsibility in Management Education" (PDF) .
10. ^ Holt, John C. (1982) [1964]. Wie Kinder versagen . Klassiker in der kindlichen Entwicklung. ISBN 978-0201484021.
11. ^ ^a b